dilluns, 30 de desembre del 2013

NO ÉS UN ADÉU: Fins aviat!

Ha arribat el moment de dir-vos un adéu petit, i és que, és en aquest moment quant termina una etapa de la meva trajectòria o formació professional. Una de ben petita.

Sembla mentida que, fa gairebé quatre mesos, vaig ficar el primer peu en la Facultat Blanquerna per endinsar-me en un camí, en el que cada dia estic més orgullosa. I és que, formar-te per ser un bon educador/a no és una tasca gens fàcil! Però, sí, molt satisfactòria! 
El que jo recomanaria, per a tots aquells que esteu decidits a iniciar-vos en aquesta carrera professional, o que us plantegeu l'opció, és estimar aquesta professió. Estimar i valorar l'educació, els infants, les persones i les ganes d'aprendre cada dia i de cada moment. Serà llavors, quan estigueu plenament vinculats al que estudieu i/o a la vostre professió.

Recopilant aquesta petita etapa, del primer curs, vull fer una síntesi de la temàtica del meu blog.  
Com deia a la meva primera entrada ( inici del blog ), aquest dossier d'aprenentatge pretenia ser un seguiment sobre les dues matèries de GITIC i COED, "adaptant els meus coneixements adquirits des de un punt de vista més personal i dinàmic per mitjà de reflexions i aportacions personals, per tal de que pugui ser útil per altres persones, així com també, que ens puguem enriquir i ajudar mútuament". 
Gràcies a la creació dels blogs dels meus companys, he pogut assolir un dels objectius que em proposava inicialment: "poder-nos enriquir i ajudar mútuament", per tal de "fer nostres" els coneixements que anàvem adquirint en les matèries esmentades. Cada company ha redactat des de una manera personal i única, tots els aspectes apressos, i ens ha permès, a cadascú de nosaltres, veure diferents perspectives d'un concepte, o de diversos.
Pel que fa a GITIC, he pogut endinsar-me en aquest món de les noves tecnologies i de les xarxes socials. En el que m'ha ensenyat que, aquestes eines són un bon recursos d'aprenentatge, si són utilitzades correctament i com a finalitat d'eina. També, a trobar recursos per tal d'aprendre de les aportacions dels altres, i de diverses fonts, cosa que permet ampliar i assolir els nostres coneixements. A més a més, he aprés que hi ha eines que  et permeten seleccionar tota aquella informació que és rellevant per a nosaltres, sense necessitat de perdre'ns en aquest món infoxicat! I, sobretot, a formar-me, en una petita part, sobre com he d'enfocar aquestes noves tecnologies als meus alumnes, en aquesta societat tant canviant i ràpida, per tal de que els hi causi beneficis.

Amb la matèria de COED, he après de la importància de transmetre un missatge, clar,
entenedor i precís. És evident que en el nostre entorn, en la nostra societat, estem en contacte directe amb les persones, perquè ens necessitem els uns als altres, i què llavors, es necessària una comunicació, per tal de relacionar-nos. Sovint, aquesta comunicació, no arriba a ser força bona ja que, alguns dels aspectes de la situació comunicativa falla, que sol ser la claredat del missatge. 
En aquesta primera etapa de la meva formació, he aprés a utilitzar els recursos necessaris per poder transmetre un missatge adequadament. Inclús sovint, fent-ho de maneres creatives, innovadores, que portin a la reflexió del receptor... Alguns exemples: la descripció amb una imatge de la meva companya, una cançó, o simplement una presentació oral.
Per tant, he aprofundit, amb l'ajuda dels meus professors i amb les aportacions dels blogs dels meus companys, en la comunicació; fent un recorregut necessari per la llengua, el llenguatge, aspectes i trets de la comunicació, tècniques, consells i recursos per expressar-te bé i perdre els nervis. Tot això, aportant aspectes i característiques personals, per fer-ho meu, i pogué ser innovadora.


Abans d'acomiadar-me, recordeu, educadors, que en l'educació, hem de respectar la identitat de cada nen!
El més bonic de les persones és que som diferents, i que aportem aspectes diferents a una societat i a la vida.
Mantinguem les particularitats de cada infant, i ajudem-los a créixer tal i com són, ja que només així seran feliços i aportaran grans coses a la nostra societat.






Ara sí, em dirigeixo a vosaltres per última vegada de l'any, però no última vegada, per acomiadar-me i desitjar-vos que sigueu feliços amb tot allò que desitgeu fer!

Que el vostre any comenci ple d'energies
FELIÇ ANY NOU!

Fins aviat!

Andrea López Cruz

diumenge, 29 de desembre del 2013

Competències de l'UNESCO i de la ISTE

Tots sou conscients que, actualment la nostra Societat es veu implicada en un entorn on la tecnologia i la informació efectua un paper molt rellevant, el qual s'ha fet present en els nostres dies, passant a formar part d'eines que perduren dia a dia.

Llavors, es evident que l'entorn dels alumnes o fills es troba influenciat per aquest boom de tecnologies. El nostre objectiu, educadors o futurs educadors, és educar als infants per tal de que puguin utilitzar les noves tecnologies com a eines que, ajuden al desenvolupament del seu aprenentatge.
Com diu aquesta imatge, "las tecnologías en manos de buenos profesores pueden ayudar a revolucionar la educación", aquestes ens poden aportar uns grans avantatges: ens apropa a persones de reu del món, tenim una amplia informació sobre el que ens interessa saber, ens proporciona la capacitat de poder relacionar-nos en el mateix moment amb persones, de compartir informació i comentar-la per poder assolir un concepte...


Però, aquestes eines, fent un mal ús d'elles, poden comportar una sèrie d'inconvenients, com:
compartir informació teva massa personal, perdre'ns en aquest mar tant ampli d'informació, quan cerquem un concepte,i no saber quin assolir perquè es diferencien molt un dels altres...
 Aquí és quan l'educador a de ser aquella guia que orienti en aquest camí.

Però, com ho podem fer? O que hem de fer?

La UNESCO i la ISTE van redactar una sèrie de competències que, el mestre ha d'assolir, relacionades amb les tecnologies i el seus usos:





Enllaços recomanats:
Fins aviat educadors!

Andrea López Cruz

dissabte, 28 de desembre del 2013

LA SITUACIÓ COMUNICATIVA

Quan parlem de situació comunicativa, estem parlant del context de la comunicació. És a dir, el conjunt de circumstàncies que envolten o condicionen l'acte comunicatiu (l'espai, el temps, la relació entre els interlocutors, etc.).

Perquè aquest acte comunicatiu es realitzi, calen una sèrie de components:
1.Canal: és el suport material pel qual circula el missatge.
2.Codi: conjunt de regles i signes que coneixen emissor i receptor, per tal de poder entendre el missatge.
3.Missatge: és la informació que es transmet.
4.Emissor: persona que transmet el missatge.
5.Receptor: aquell qui reb la informació.



Quant canvia? 

Quan canvia el referent, desapareix algun dels receptors, s'incorporen persones noves, l'entorn es modifica, etc.

Per exemple: Ens trobem en una cafeteria prenent un cafè amb uns amics; aquesta seria la situació comunicativa. En aquest moment, estem parlant sobre el proper viatge que efectuarem el proper dilluns. De sobte, entra a la cafeteria un amic molt nerviós i ens comença a parlar del que li ha passat en la botiga del seu germà.

Observeu que ha passat?
El missatge ha canviat, perquè la situació comunicativa de la cafeteria s'ha vist afectada per un canvi: l'amic nerviós.

Situacions orals i escrites

Actualment, no existeixen situacions comunicatives exclusives del canal oral i escrit.
És veritat que, en l'antiguitat hi existien. Per exemple, en la comunicació oral: diàleg cara a cara, parlaments en públic, etc. I en la comunicació escrita: correspondència, bibliografia, història escrita, etc.
Però, com he dit, en l'actualitat el desenvolupament tecnològic dels darrers anys ha equipat els dos codis.
Així, de la mateixa manera que abans el canal escrit oferia la possibilitat de relacionar-se a distància, ara es pot fer a través del canal oral per mitjà del telèfon.

Diferències entre els dos canals



Com sempre dic, espero que us hagi sigut útil la informació.
Fins aviat,

Andrea López Cruz









divendres, 27 de desembre del 2013

PROPIETATS DEL TEXT O DISCURS

En relació amb l'habilitat lingüística d'escriure, cal dir que un bon text ha de complir una sèrie de propietats o característiques per tal de que pugui ser entès pels receptors, i el missatge pugui arribar sense dificultats.

Primer de tot, és precís definir les propietats textuals per tal de poder aprofundir sobre el tema en qüestió:

  • Són les qualitats que té un escrit quan actua eficaçment com a missatge real en una situació comunicativa. Quan passa tot això parlem d'un text significatiu.


Aquestes característiques o propietats textuals es divideixen en dos grans grups:

1) Descriptives: Són les que expliquen el funcionament lingüístic.
-Coherència: És la propietat del text que selecciona la informació rellevant de la que no n'és. I a més a més, estableix una relació lògica i no contradictòria entre les diferents parts del discurs, tenint en compte l'estructura lògica d'aquest.

*Vegeu característiques i exemples d'un text coherent: http://wuster.uab.es/web_argumenta_obert/unit_23/sot_3_03.html

-Cohesió: Conjunt de relacions o vincles de significats que s'estableixen entre els diferents elements o parts del text i que, permeten al lector interpretar aquest text amb eficàcia.
S'utilitzen connectors per tal de crear aquest unió de significats.

-Adequació: És el grau d'adaptació d'un discurs a la seva situació comunicativa. Tenint en compte l'interlocutor i el propòsit i objectiu.

*Vegeu característiques i exemples d'un text adequat:
http://www.oupe.es/es/Bachillerato/ValenciaLlenguaILiteratura/proyteselacomunidadvalenciana/Galeria%20documentos/3B2VALA05.pdf

2) Prescriptives: S'encarreguen de determinar l'ús .
-Correcció: Fa referència  a la norma explícita d'ús en una comunitat lingüística de parlants.
En la nostra llengua catalana ens guiem de fonts com:
Institut d'Estudis Catalans (IEC)
Diccionari de la llengua catalana, segona edició (DIEC2)

-Variació: Es refereix a la qualitat dels trets estilístics i expressius d'un escrit o discurs, d'acord amb determinats valors i actituds socials.
És a dir, saber fer un bon ús de paraules, recursos, hipérboles, metàfores... Per tal d'enriquir un discurs.



Com sempre dic, espero que us hagi sigut útil
Fins aviat,

Andrea López Cruz


dilluns, 23 de desembre del 2013

LES HABILITATS LINGÜÍSITQUES: escoltar, parlar, llegir i escriure.


Des del primer moment, hem parlat de la importància de la comunicació. Ja que, a través d'ella les persones ens podem entendre.  És per a això que, es converteix en un element clau en la nostra societat, perquè permet la sociabilització entre persones, un element clau pel creixement afectiu de les persones.

Com vaig definir anteriorment, la comunicació és l'intercanvi entre subjectes o objectes. Però, aquest requereix d'unes habilitats lingüístiques per tal de que es pugui efectuar correctament.
Aquestes es classifiquen a través dels dos codis:

  1. Codi Oral: Consta de les habilitats d'escoltar (paper receptiu) i de parlar (paper productiu).
  2. Codi Escrit: Trobem l'habilitat de llegir (paper receptiu) i la de escriure (paper productiu).

    Es diferencien en el fet que, el primer codi és més col·loquial i el segon conté una informació més objectiva, precisa i tancada.

Cal definir cadascuna de les habilitats lingüístiques, per tal de poder comprendre-les i aplicar-les correctament en la comunicació.

1. Escoltar: és comprendre un missatge a partir d'encendre un procés cognitiu de construcció de significats i d'interpretació d'un discurs o missatge pronunciat oralment. 
Les seves implicacions són:
-Efectuar un paper actiu i participatiu.
-Respectar al emissor i a les seves idees.
-Ser objectius per intentar entendre què ens vol dir l'altre.
-Descobrir els objectius i propòsits de l'orador.
-Descobrir les idees principals del missatge.
-Reaccionar al missatge i parlar si cal, quan acaba l'orador.

2. Parlar: expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articula de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.

3. Llegir: procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit.
Les seves implicacions són: 
-Efectuar un procés actiu.
-Aconseguir un objectiu.
-Interactuar amb el text.
-Efectuar un procés de predicció o d'inferència continu.


3. Escriure: procés el mitjançant es produeix un text escrit significatiu.
Es consideren els següents aspectes:
-Aspectes formals: caligrafia, relació so-grafia i disposició en l'espai.
-Aspectes lingüísitcs: sintàctics, semàntics, lexicològics i morfològics.
-Aspectes discursius: tipus de text, propietats del text (coherència, adequació, cohesió, correcció i estil) i el procés de competència escrita (planificar, redactar, revisar).



Aquest enllaç resulta de gran utilitat per ampliar els nostres coneixements sobre les habilitats lingüístiques. Encara que s'endinsi en el món preescolar de l'infant, s'entén molt bé:



Recomanadíssima l'entrada de la meva companya Clàudia, la informació és molt completa: http://dossierclaudiamv.blogspot.com.es/2013/12/les-4-competencies-linguistiques.html?showComment=1388357395518#c38105308569875892

Espero que aquesta informació us hagi estat útil.
Fins aviat,

Andrea López Cruz









diumenge, 24 de novembre del 2013

LA COMUNICACIÓ

La comunicació és un terreny que està molt present en els nostres dies, podríem dir que des de que ens llevem fins que ens anem al llit. Cada cop, l'exigència de saber comunicar-nos bé és fa més gran.
Per tal de poder explicar el significat de la comunicació, és precís definir uns conceptes que si relacionen directament:

  • El llenguatge:
-És un mitjà o instrument de comunicació i és el més extens de tots els que posseïm.
-És el factor bàsic que ens constitueix com a éssers humans perquè fa possible el discurs abstracte i la parla desplaçada.
-Juga el principal paper en la constitució del pensament, i també és el suport de la memòria.
-Ens permet la expressió lliure i interior i és la causa del diàleg que mantenim amb nosaltres mateixos.

  • La llengua:
-És un sistema lingüístic que es caracteritza per estar plenament definit, per posseir un alt grau de anivellament, per ser vehicle d'una cultura diferenciada i, en ocasions, per haver-se imposat a altres sistemes lingüístics.
-És un sistema de comunicació i expressió verbal propi d'un poble o nació, o similar a diversos.

Llavors, podríem dir que la comunicació és: l'intercanvi d'informació entre subjectes o objectes.
I què, la competència comunicativa és: el terme més general per definir la capacitat comunicativa d'una persona, capacitat que abraça tant el coneixement de la llengua com l'habilitat per utilitzar-la. L'adquisició d'aquesta llengua és configura a partir de l'experiència social, les necessitats i motivacions, i l'acció, que és alhora una font renovada de motivacions, necessitats i experiències.
La competència comunicativa té quatre components:


  1. Competència lingüística/gramatical
  2. Competència sociolingüística
  3. Competència discursiva
  4. Competència estratègica





Per tal d'ampliar els nostres coneixements sobre la comunicació, i sobretot, i molt important, sobre com parlar bé, com comunicar-nos d'una manera molt correcta en aquesta societat cada cop més exigent en aquest àmbit, us recomano 100% un llibre que vam llegir a l'assignatura de COED. Aquest llibre s'anomena: Com parlar bé en públic ( Joana Rubio i Francesc Puigpelat). Mostra un seguit de tècniques, molt útils i simples, a l'abast de tothom. També molts mètodes i secrets dels grans oradors com Plató, Mark Twain, Jesús de Natzaret....





Ús adjunto una fotografia del moment, de classe, en el que vam fer el nostre decàleg de les idees més importans del llibre després d'haver-lo llegit  i haver fet un treball.




Espero que us hagi sigut molt útil aquesta informació!
Fins aviat,

Andrea López Cruz



dijous, 21 de novembre del 2013

PISSARRES INTERACTIVES i TABLETS

Bon dia educadors!

Durant la setmana de reflexió i pràctica educativa, vam assitir a una conferència sobre les pissarres digitals interactives (PDI) i les tablets, dirigida per Miquel Amor i pels mestres Marta Palet i Jordi Bigas (de l'Escola Mare de Déu de la Mercè, de Sant Feliu de Llobregat). Aquestes es presenten com a noves eines en les aules i en l'aprenentatge dels infants.

Pel que fa a les PDI, és una eina que funciona com a ordinador i com a pissarra digital interactiva. Aquesta eina és molt útil, i fa la seva funció, si els nens participen i col·laboren en aquesta tasca, ja que sinó el procés d'aprenentatge és nul. Però, també cal destacar que la pissarra s'ha de comportar com una eina que facilita l'aprenentatge, no com el centre de tot ell.






Els mestres, de Sant Feliu de Llobregat, ens van explicar com funcionen els ipads a la seva escola.
Ens van comentar aspectes rellevants com que, va suposar un gran canvi per a la seva escola, i que tots els mestres es van a ver de formar ampliament, per tal de poder introduir aquestes noves tecnologies en les aules. Un gran avantatge d'aquesta eina és que, els mestres estalvien molt de temps, perquè passant les notes i llista directament des de l'ipad, sense necessitat de passar-ho després a internet, si es feia de la manera tradicional.
Comenten que no ha suposat un perill en l'aprenentatge dels nens, ja que, ells ho viuen com un racó i no com a part totalitària del seu aprenentatge.

Algunes de les aplicacions que ens van recomanar, van ser:
-Educació Infantil: MATH 3-4
-Cicle Inicial: PuppetPAds HD

Com a opinió personal, considero que aquestes noves tecnologies fan una bona funció, ja que ajuda assolir uns certs coneixements, i a cercar diverses fonts d'informació, així com també ajuden al nen a aprendre jugant. Però, simplement ha de ser una eina que efectuï aquesta tasca, no s'ha de convertir en el centre del seu aprenentatge.

Durant la conferència vam fer una sèrie de tuits, amb el hashtag #GITIC13, que va ser trending topic.

Enllaços recomanats per a ipad:

Fins aviat!

Andrea López Cruz


dimarts, 15 d’octubre del 2013

SCRATCH i aprenentatge

Vet aquí, un programa divertit que et permetrà crear jocs, animacions i històries d'una manera divertida i fàcil, on els nens poden desenvolupar la seva autonomia i creativitat.


  • Primer de tot, aprofundirem en la seva definició etimològica, per tal de saber sobre els origens d'aquest programa: 

Scratch deriva de la tècnica scratching que, és l'art que el DJ efectua al utilitzar el tocadiscs. Es refereix tant a la llengua emprada com a la seva aplicació. La similitud que presenta amb aquest programa és la senzilla tasca de reutilitzar peces. En scratching s'uneixen diferents peces o fragments musicals, mentre que en l'Scracth s'utilitzen peces de so, gràfics, imatges... poden ser combinats d'infinites maneres, fent que els participants aconseguir resultats ràpids i d'una manera senzilla.




  • És una aplicació destinada principalment als nens, mitjançant la qual poden explorar, experimentar i manifestar idees de manera creativa i divertida. Permet als participants principiants obtenir bons resultats sense necessitat de saber el llenguatge de la programació, la qual cosa els motiva a seguir.









Com a futura docent utilitzaré tècniques, com aquest programa que, com ja he dit, desenvolupen les capacitats autònomes i creatives dels infants; fent que puguin aprendre de l'error i de la pròpia experimentació personal, cosa que els fa assolir els coneixements des de la seva ma. És un programa que us recomano, educadors actius, profundament!

Per tal de que, tots aquells que esteu interessats en aprendre detalladament a utilitzar aquest programa, tingueu un recurs d'aprenentatge molt complet, us deixo el primer capítol d'un tutorial molt bo. Amb el que tant mares i pares com diverses persones de l'educació estareu plenament capacitats per a ser la guia del vostre fill, en aquesta tasca.





Per donar-vos una lleugera de com quedaria un possible joc, us mostro el que vam efectuar la meva companya Gemma Molina (per visitar el seu blog:http://dossiergemma.blogspot.com.es/)  i jo a la classe de GITIC.



Espero que us hagi sigut útil aquesta informació, i qualsevol cosa no dubteu en deixar'm-ho en els comentaris.
Fins aviat!

Andrea López Cruz

LA DESCRIPCIÓ: Qui ets, tu?

Hem estudiat la descripció des de diferents punts de vista, els quals ens han ensenyat que hi ha diferents maneres d'efectuar-la
Primerament, per tal de poder explicar els diferents models o mètodes, cal definir-la:

Què és?

La descripció és un mode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament persones,
animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, des dels més concrets als més abstractes.

Podem distingir dues classes de descripció:

  1. La descripció objectiva: l'autor adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, i es limita a descriure amb la major objectivitat i precisió possibles. És característica dels textos acadèmics i científics.
  2. La descripció subjectiva: l'autor reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte que descriu. Conté una gran càrrega subjectiva i sol tenir una finalitat estètica.

Per tal de poder efectuar una bona descripció, podem considerar tres punts ordenats:

  1. L'establiment del tema: consisteix en efectuar la presentació de l'objecte. El tema es pot establi des de l'inici o bé després després d'enumerar les característiques.
  2. La caracterització: es distingeixen les qualitats, les propietats i les parts de l'objecte de la descripció.
  3. La relació amb el món exterior: establir una associació entre l'objecte amb altres móns i objectes anàlegs (temps, espai...).
Models
Hi ha diversos mètodes per tal d'elaborar una bona descripció. Només cal tenir clar al públic a qui anirà dirigida i el context comunicatiu. La part que resta és prou fàcil si actuem amb una mica de creativitat i entusiasme!

Us suggeriré alguns models amb un seguit d'exemples:


  • Cançons: 
El gripau blau, Ara va de bo 
  • Poesia:
Gernika, Palau i Fabre
  • Novel·la:
El carrer estret, Josep Pla
  • Contet:
Abiyoyo, explicat i cantat per Xesco Boix (traducció i adaptació de Pete Seeger)


  • Vídeo: 
Summercat, anunci d'Estrella Damm, campanya estiu 2009





Seguint amb aquesta temàtica, i per tal de portar a la pràctica els estudis sobre la descripció, a classe de COED, vaig intentar elaborar una manera creativa de descriure a la meva companya Gemma Molina.
Espero que us agradi!



Us deixo l'adreça del blog de la Gemma, per tal de qui us hi paseu: http://dossiergemma.blogspot.com.es/

Moltes gràcies per llegirme!

Andrea López Cruz






CURADOR DE CONTINGUTS, a partir de Scoop.it

 La era de la informació, informàtica i les TIC, en la que ens trobem, es caracteritza per tenir una gran massa de continguts al nostre abast. Això provoca que ens intoxiquem d'informació (infoxicació) i que no puguem seleccionar fàcilment els conceptes que ens interessa adquirir, o fins i tot, que ens arribi informació no correcta.

Com a futurs professionals, hem de saber triar una correcta informació, així com guiar als nostres alumnes en la cerca de continguts que poden ser útils per ells. Facilitant-lis així una bona inserció en aquesta era virtual.




Com podem fer per tal de seleccionar aquella informació que es rellevant per a nosaltres?



El content curation (curador de continguts) té la tasca de trobar, dins de la gran xarxa d'Internet, la informació que és rellevant pels usuaris. Serveix com un potent antibiòtic contra la gran infoxicació que ens presenta aquesta societat.
Hi ha moltes eines que fan les tasques de curació de continguts. Però una molt eficaç i senzilla és Scoop.it.

És molt fàcil: no cal buscar la informació. Simplement, ens subscrivim en aquelles fonts que ens interessa, i aquestes arribaran a nosaltres. Creem diversos topics (temes), a partir d'unes paraules claus, que seran una pista dels continguts més rellevants per a nosaltres. Com a conseqüència, ens arribaran  notificacions d'artícles, notícies, canals, entrades, etc, (diversos enllaços relacionats amb els temes escollits).
Tot allò que vulguem, podem scoopitejar-lo i, automàticament, s'emmagatzemarà en el nostre topic. De tal manera, quedaran classificats, tots aquells continguts, segons diversos temes.




Per últim, podem determinar exactament del lloc on volem que ens arribi la informació: blogs, diaris, canals, twitters... Ho farem activant la subscripció RSS (espècie de canals per on ens arriba la informació).




Des del meu punt de vista, la curació de continguts, és imprescindible com a futurs docents.
En primer lloc, per tal de seleccionar del nostre entorn digital, tota aquella informació que és útil per a nosaltres. Tant a formació acadèmica i personal com a punts d'interès o d'oci. Sense una eina com Scoop.it, trigaríem molt més en trobar-la. 
Per últim, és rellevant per tal de guiar als alumnes en el seu camí d'aprenentatge.
Quants cops, hem fet un copia i enganxa, d'informació, en els nostres treballs, sense saber ben bé el què possava o fins i tot, sense constatar la informació?
Aquest fet provoca no arribar als coneixements, que podíem haver arribat, si no fos per una mala gestió de recerca de la informació.

Per motius com aquests, és de vital importància que els adults comencem a donar exemple de com gestionar tot allò que ens arriba de la gran xarxa, per tal de treure un molt bon profit, dels avantatges de la era digital.

Converteix-te en un content curation!!


Aquest concepte de curació de continguts, es pot explicar a partir d'una guia, que trobem en la presentació d'Eva Sanagustín Fernández.

Consta de deu senzills passos: 

1.  Triar el tema a filtar.
2.  Triar les paraules clau.
3.  Escollir les fonts d'informació.
4.  Crear alertes per seguir les fonts.
5.  Determinar un criteri per a triar alguna cosa.
6.  Determinar com ho veurà l'usuari.
7.  Determinar com serà l'eina.
8.  Triar l'eina de publicació
9.  Combinar contingut amb l'original
10. Promocionar el contingut filtrat.

Us deixo el meu Scoop.it on trobareu els topics que vaig crear en la classe de GITIC. Us animo a visitar-lo i a seguir-me.

Fins aviat!

Andrea López Cruz





dimecres, 25 de setembre del 2013

TWITTER

Hola de nou, educadors!
Em dirigeixo a vosaltres per parlar-vos d'una xarxa social molt present en els nostres dies, i molt popular en la nostra societat: Twitter.

És un servei que permet enviar missatges de text en una longitud no gaire extensa, un màxim de 140 caràcters, anomenats tweets , tuits o piulades. Aquests tweets van acompanyats d'una cadena de caràcters, anomenada hashtag (deriva de l'anglès: "hash", coixinet o quadrat, i "tag", etiqueta), formada per una o diverses paraules precedides per un coixinet (#)
Aquestes piulades es mostren a la pàgina inicial que, es la del perfil de l'usuari, i són enviades a les pàgines d'altres usuaris que han triat l'opció de rebre-les. L'usuari original pot restringir el seguiment d'aquest missatge, però només per part del seu cercle d'amics. Sinó, també pot permetre l'opció d'accés a tots els usuaris.
Els usuaris poden rebre les actualitzacions des de la pàgina de Twitter, mitjançant missatgeria instantània, SMS, RSS i correu electrònic.



Quins avantatges presenta aquesta xarxa?

  • Permet saber i informar-te sobre un tema, en específic, que és del teu interès.
  • Pots saber que fan personatges famosos, relacionar-te amb ells...
  • Pots estar informat de diverses notícies, en temps real.
  • Disposeu de múltiples eines com, fotos, vídeos, presentacions...
  • Tens la possibilitat d'estar informat sobre múltiples campanyes publicitaris, esdeveniments socials, viatges...
  • (...)
És a dir, el que més destacaria jo, és que trobeu tota aquella informació rellevant per a vosaltres, actualitzada, i en un moment real. Per què només la que ens interessa? Doncs, perquè, com ja he dit, disposem de les etiquetes, que ens marca el tema del missatge, i simplement podem fer ús d'aquestes per a cercar la informació que ens interessa, a partir dels usuaris que "seguim".

Jo, per a què utilitzo twitter?

A banda, d'alguns trets personals, l'utilitzo com a font d'informació per a tots aquells temes que són rellevants per a mi, i que serveixen per a la meva formació professional. En aquest cas, quasi tot és relacionat amb Educació, o altres fonts d'interès de la societat actual.
D'aquesta manera, tant els meus companys com jo, ens podem comentar o proporcionar-nos informació que trobem interessant. De la mateixa manera que, podem seguir diverses fonts com diaris, personatges, educadors en potència...




M'agradaria comentar-vos també que, a través de les etiquetes de les dues matèries tractades en el blog (#COED13 i #GITIC13), efectuem piulades i comentaris, entre nosaltres, per tal d'assolir els nostres coneixements adquirits, o simplement per publicar-nos informació rellevant per a nosaltres.



Us deixo l'enllaç del meu twitter, per a tots aquells, que esteu interessats (també s'hi troba en el marge del blog, en l'apartat de Xarxes Socials): https://twitter.com/AndreaLpezC

Fins aviat!

Andrea López Cruz



GOOGLE DRIVE

Pot ser, si haguès descobert abans aquest sistema que oferia Google Chrome, la meva gestió de documents i archius utilitzats en els cursos escolars estaria més a l'accès, guardats d'una forma segura, amb opció de compartir-los d'una forma fàcil i gens complexa. Així, m'haguès facilitat la meva feina.
Em disposo a endinsar-vos una mica en esta eina tan útil.

Google Drive és un servei d'allotjament d'arxius que permet emmagatzemar, crear, modificar, compartir i accedir a documents, arxius i carpetes de tot tipus en un únic lloc.






Aquest sistema permet crear carpetes,documents, fulls de càlcul, presentacions, formularis i dibuixos amb la particularitat que ho estàs fent online. D'aquesta manera no cal guardar-los en l'emmagatzematge del teu ordinador.




Utilitzar aquesta aplicació és una tasca senzilla, que no requereix temps i que tots els meus companys i jo en la matèria de GITIC vam aprendre, en no gaire estona.
L'explicació d'aquest vídeo és molt bona i amplia una mica la nostra definició: 



Fins aviat,

Andrea López Cruz





INICI AL BLOG

Benvinguts,

Aquest blog pretén ser un seguiment del meu aprenentatge durant el primer any d'estudis d'Educació Primaria en la Facultat Blanquerna. Concretament es centrarà en les següents matèries:

  •  Comunicació oral, escrita i digital (COED)
  • Gestió de la informació i TIC (GITIC)

Durant el primer semestre realitzaré un recull de tots els continguts, que fem a classe, pertanyents a les assignatures esmentades. A més, trobareu, sobre educació, diversos temes, curiositats, ampliacions personals, reflexions, notícies i vivències durant la carrera.

Quina és la  intenció d'aquest Dossier d'Aprenentatge?

 Intentaré adaptar tots els coneixements que vagi adquirint des d'un punt de vista més personal i dinàmic, per mitjà de reflexions i aportacions personals, per tal de que pugui ser útil per altres persones, així com també, que ens puguem enriquir i ajudar mútuament.



Vull començar aquest blog remarcant una frase del Dalai Lama: "Es vital que al educar el cerebro de nuestros niños, no nos olvidemos de educar su corazón". 
Trobo que es una frase molt significativa i encertada.
Si volem educar a una societat, s'ha de començar per educar el cor de les persones, com el nostre autor diu. Ja que tant és si aquesta societat té a l'abast grans coneixements, perquè sinó eduquem en com els han d'utilitzar, no serveix per res. I sobretot, prioritzant, sobre totes les coses, a les persones.
A través d'una bona educació es pot obrir les ànimes de les persones.






Gràcies per visitar el meu blog!

Andrea López Cruz